Umělá inteligence revolucionizuje vysoké školy v USA

Americké univerzity se potýkají s výzvou, jak reagovat na rychlý rozmach umělé inteligence (AI) ve vzdělávání. Nové technologie přinášejí převratné změny do výuky i administrativy, zároveň však vzbuzují obavy, zda jsou školy na tuto transformaci dostatečně připraveny.

Nedávná studie poradenské společnosti Deloitte (2024) označuje umělou inteligenci za jeden z hlavních trendů, které v roce 2024 utvářejí prostředí amerických vysokých škol. Zatímco některé univerzity již AI aktivně začleňují do svých procesů, jiné za tímto vývojem zaostávají.

Vysoké školy nejsou na nástup AI zcela připraveny

Podle Laury Ascioneové z portálu eCampus News (2024) řada vysokých škol není na dopady generativní AI adekvátně připravena. Tento stav může mít vážné důsledky pro kvalitu poskytovaného vzdělání i uplatnitelnost absolventů na pracovním trhu.

Odborníci upozorňují, že školy, které nebudou schopny efektivně využívat AI, riskují zaostávání za konkurenčními institucemi i požadavky zaměstnavatelů. Absolventi těchto škol mohou být v budoucnu znevýhodněni při hledání práce.

AI otevírá nové možnosti inovativní výuky

Na druhou stranu AI přináší zcela nové příležitosti, jak zefektivnit a personalizovat výuku. Některé univerzity již experimentují s využitím AI asistentů, kteří pomáhají studentům s učením či zodpovídají jejich dotazy nepřetržitě 24 hodin denně.

Cole Clark, expert na vysoké školství ze společnosti Deloitte (2024), k tomu dodává:

„AI má potenciál od základů proměnit způsob, jakým vyučujeme a jak se studenti učí. Umožňuje poskytovat okamžitou zpětnou vazbu, přizpůsobovat tempo výuky individuálním potřebám a studentům nabízí možnost zkoumat témata do větší hloubky.“

Některé školy již zavádějí kurzy zaměřené na AI a její etické využívání s cílem připravit studenty na práci s těmito technologiemi v jejich budoucích kariérách.

Problematika akademické integrity v éře AI

S příchodem AI vyvstávají také otázky týkající se akademické integrity. Nástroje jako ChatGPT umožňují studentům generovat eseje či řešit složité úlohy, což vyvolává obavy z podvádění při plnění studijních povinností.

Univerzity proto musí přehodnotit své metody hodnocení a nalézt způsoby, jak ověřovat autenticitu studentských prací. Některé instituce již zavádějí nové směrnice upravující používání AI při vypracovávání úkolů.

AI proměňuje i administrativu vysokých škol

Umělá inteligence nachází uplatnění také v administrativě vysokých škol. Může pomáhat s analýzou studentských dat, optimalizací rozvrhů či automatizací rutinních úkonů. Díky tomu se zaměstnanci mohou soustředit na strategičtější činnosti.

Studie společnosti Accenture (2024) naznačuje, že firmy, které upřednostňují využití AI v zákaznickém servisu, mohou očekávat až o 25 % vyšší příjmy oproti těm, které se zaměřují pouze na zvyšování produktivity pomocí AI. Podobný trend se pravděpodobně projeví i v prostředí vysokého školství.

Příprava studentů na budoucí pracovní trh

S rostoucí rolí AI na pracovním trhu musí univerzity přizpůsobovat své studijní programy tak, aby studenty vybavily dovednostmi nutnými pro uplatnění v prostředí, kde AI hraje stále významnější úlohu.

Studie nadace Strada Education Foundation (2021) poukazuje na to, že absolventi často pociťují nedostatečnou připravenost na nároky pracovního trhu. Začlenění AI do výuky může pomoci tento problém řešit.

Etická dilemata a potřeba regulace

S širším využitím AI ve vzdělávání vyvstávají také etické otázky. Univerzity musí řešit témata jako ochrana soukromí studentů, riziko předpojatosti algoritmů či odpovědnost za rozhodnutí činěná AI systémy.

V blízké budoucnosti se očekává vytvoření nových regulací a standardů pro využívání AI ve vzdělávání. Školy by měly být na tyto změny připraveny.

Závěr

Pro americké vysoké školství představuje umělá inteligence současně výzvu i příležitost. Instituce, které dokážou AI efektivně začlenit do svých procesů, mohou získat významnou konkurenční výhodu. Zároveň je však třeba pečlivě zvažovat etické aspekty a potenciální rizika spojená s touto technologií.

Jak shrnuje Cole Clark ze společnosti Deloitte (2024): „AI není budoucností vzdělávání – je jeho současností. Univerzity, které to pochopí a přizpůsobí se, budou lépe připraveny čelit výzvám 21. století.“